Стимуляція мови від 1 року до 2,5 років

Відео: Заняття з розвитку мовлення для малят 2 3 років.

Стимуляція мови від 1 року до 2,5 років.

? КРОК 1. Внесення сенсу в лепет: якщо дитина говорить «мама» - позитивна реакція мами (мама, тато, баба, дррр (машина) аааа (спати) бах (впав) -

? КРОК 2. Стимуляція використання перших 5-7 слів. Задавайте питання: "Хто прийшов, хто це, поклич маму". Самі використовуйте лепетние слова і звуконаслідування поряд з повними словами "Як Ваня впав? Бах!" Орієнтовний вік - з року до півтора років

? Крок 3. Спостерігаючи за за грою дитини, запишіть його "мовну продукцію"
1. Наявні слова (будь-які звуки, склади і звуконаслідування, що несуть сенс)
2. Наявні Лепетухи (різні звуки і склади, що не несуть сенсу)

Виконайте аналіз артикуляційних можливостей дитини, наприклад дитина в словах і Лепетуха використовує такі літери і склади .:
МА, па, ба, ааа так-так-так, ва-ва-ва, ка-ка, у, га-га

? Крок 4. Складання можливого словника з використанням лепетних слів
слово звуконаслідування
Барабан - бам-бам-бам
Упав - бах, бабах
Гойдатися, гойдалки - кач-кач
Дощик - кап-кап
Гусь - га-га-га
Жаба - ква-ква



Дай, дати? - дай
Собака - ав-ав
Ворона - кар-кар
Спати - а-а-а, бай-бай
Можливо ваша дитина буде майже однаково називати дощик, ворону і гойдалки (ка-ка), але це буде три слова. І якщо ви прислухаєтеся, то говорити малюк їх буде по-різному.

!!! Крок 3 і 4 - приблизно в півтора року

? КРОК 5 Поява слів дорослого лексикону:
Бабака (собака)



Тітик (годинник)
Моті (дивися)
Поява галофрази, наприклад, дитина говорить «тато» у відповідь на пред`явлення молотка, що означає «тато стукав цим молотком»
Поява двухсловний конструкцій: яя бах (Ляля впала)

!!! Приблизний вік початку цього етапу - 1 рік 8 місяців.

Для появи слів дорослого лексикону пропонуємо пограти в гру «Повторялкі» *
Всі діти різні. Одні чують, як кажуть батьки і повторюють як можуть, тобто у них ніби є вміння спрощувати слово і вимовляти його. Наприклад, чує "Велика", говорить "аяя" і всі задоволені, замість слова "трактор", говорить "такту", або "тата" і знову це добре. Це вже дорослі слова, дитина говорить їх неправильно, але це допустимо для цього віку.

Є діти, які думають так:
"Я не вмію говорити" велика ", і не буду говорити, я заперечливо похитав головою, якщо мене про це попросять або попрошу сказати дорослого, використовуючи вказівний жест і запитливо інтонацію".
Що робити? Ми не можемо попросити "скажи" аяя ", пропонуючи приклад спотвореної мови. Звуконаслідування говорити дорослий може (ко-ко, га-га-га), а спотворені слова немає. Тому можна спробувати грати в повторялкі зі складами (дивись http: // vk.com/topic-18789542_27916894 - чістоговркі). Вони нічого не значать. Просто весела гра. Але дитина вчиться повторювати усвідомлено (!) різні поєднання звуків і складів. Крім того, що це розвиває слухове увагу і розширює проізносітельние можливості, це допомагає дитині сказати "шматочок дорослого слова.

ПРАВИЛА:
• Завжди починайте з одного і того ж: Наприклад, зі звуку «А». Це дозволить дитині налаштуватися на гру, а також сказати вам про те, що він хоче пограти в повторялкі. Малюкові досить підійти до вас і сказати «а!»
• Говоріть тільки ті звуки і склади, які є в репертуарі дитини
• Використовуйте один-три повторюваних складу (це середня кількість складів в словах російської мови. Наприклад, па, тато, папапа).
• Якщо дитина вимовляє не ті склади, наприклад, замість «га-га», говорить «па-па" не виправляйте його, не кажіть «ні», просто ще раз повторіть «Га-га»
• Коли дитина буде легко повторювати за вами ланцюжка однакових складів, починайте вчити його перемикатися з одного складу на інший: па-пу (зміна голосного) па-та (зміна приголосного)
• Якщо і тут ви досягли успіхів, можна запропонувати прості слова, що складаються з складів, добре вимовляються дитиною: поки, йди, нога, лялька (дитина скаже «кука»), трава (тава). Завжди говорите слова правильно, але приймайте будь вимовляння слів дитиною.
• Поступово розширюйте репертуар дитини, пропонуючи йому склади, які він поки що не почав сам вимовляти. Робіть це в такому порядку:
1. Знайомий склад
2. Новий склад
3. Новий склад (той же)
4. Знайомий склад
5. Знайомий склад.

Знайомі склади можуть бути різними, важливо, що дитина легко повторює їх.
* Часто буває так, що дитина повторюючи будь -або слово / звук / склад спонтанно, на висоті емоційного підйому не може повторити його на прохання дорослого. Це означає, що довільного повторення ще немає і потрібно створювати емоційно насичені ситуації, коли у дитини слово "вилетить" мимоволі. З часом дитина навчиться повторювати на ваше прохання, тобто довільно. джерело: lt;