Шкільна освіта для дітей з вадами мовлення.

Відео: В Архангельську відкрилася школа для дітей з вадами мовлення і їх батьків

Відео: УНІКАЛЬНА МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ ЗОРУ 15.03.2016

У спеціальну (корекційну) школу V виду приймаються діти, які мають важкі порушення мови різного патогенезу (загальне недорозвинення мови, важке фонетико-фонематичні недорозвинення, порушення лексико-граматичної будови мовлення, письма і читання), ступінь вираженості яких перешкоджає навчанню в звичайній загальноосвітній школі. При цьому у дитини повинні бути збереженими фізичний слух і інтелект.



Освіта учнів з важкими порушеннями мови передбачає оволодіння як загальноосвітньою програмою (відповідно до державних стандартів загальноосвітньої школи, але з урахуванням специфіки навчання дітей з важкими порушеннями мови), так і програмою, яка реалізується на корекційних заняттях. Передбачається тісний зв`язок у змісті програм із загальноосвітніх предметів і по корекції порушень мовлення. Протягом всього процесу навчання при оволодінні кожним навчальним предметом (російська мова і література, математика, природознавство і ін.), Поряд з рішенням загальноосвітніх

задач, проводиться цілеспрямована і систематична робота по корекції порушень фонетико-фонематичного і лексико-граматичного ладу мовлення, формуванню діалогічного і монологічного мовлення.



Разом з тим, виділяється самостійний навчальний предмет - "Розвиток мовлення", який вирішує завдання цілеспрямованого поетапного формування мовленнєвої діяльності в усіх її аспектах. Цей предмет передбачає формування мовних узагальнень, правильне використання мовних засобів в процесі спілкування, навчальної діяльності, закріплення мовних навичок у спонтанному мовленні.

програма з російської мови закріплює отримані навички розвитку мови і йде відповідно до програми загальноосвітньої школи.Делается акцент на розвиток розуміння читаного тексту різного ступеня складності, уточнення структури значення слова, диференціація слів, близьких за значенням, розвиток розуміння складних логіко-граматичних конструкцій, зв`язного мовлення.



програма з математики передбачає інтенсивну і цілеспрямовану роботу над засвоєнням учнями спеціальних математичних понять і мовних формулювань умов завдання, щодо розвитку розумових операцій аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, симультанних

і сукцессивной процесів, що відображає специфіку навчання дітей з важкими порушеннями мови.



навчання музиці і ритміці включає загально-розвиваючі вправи, музично-ритмічні заняття, спів і слухання музики, що сприяє не тільки успішної корекції порушень моторики і мови, а й вихованню особистості, моральному і естетичному вихованню учнів з важкими порушеннями мови. При проведенні занять по логопедичної ритміки здійснюється розвиток рухів у поєднанні зі словом і музикою, формування темпу, ритму, мелодійної виразності мовлення, вдосконалення фонематических процесів, слухового сприймання, уваги, пам`яті, зорово-просторової організації рухів, просторового сприйняття і просторових уявлень.



Перераховані вище програми дають можливість забезпечити оволодіння програмою освіти відповідно до обов`язковими вимогами державних стандартів.



Корекція порушень мовлення проводиться в структурі всього освітньо-виховного процесу, переважно на уроках рідної мови, в програму якого включені спеціальні розділи, такі як вимова, розвиток мови, навчання грамоті, фонетика, граматика, правопис і розвиток мовлення-читання і розвиток мовлення. Паралельно з навчальним процесом в позаурочний час проводяться індивідуальні логопедичні заняття. Кожен учень додатково займається мовної роботою 3 рази в тиждень (по 15-20 хвилин), спрямованої на усунення порушень як усної, так і письмової мови, виборчих труднощів в оволодінні програмою з різних предметів. З метою реалізації третинної профілактики мовленнєвих розладів в освітньому процесі передбачено виробничо-трудове навчання школярів, яке розглядається не тільки як важливе корекційно-виховний засіб подолання мовної патології, профілактики або корекції порушень розвитку особистості, але і як головна умова соціальної адаптації та інтеграції дітей з важкими мовними порушеннями в суспільство.



Важливим є те, що діти, у яких в ході навчання і корекційної роботи нормалізується мовна діяльність, можуть продовжити своє навчання в звичайній загальноосвітній школі.



Право на навчання в домашніх умовах отримують діти, захворювання або відхилення в розвитку у яких відповідають зазначеним в установленому Міністерством охорони здоров`я РФ спеціальному переліку. Підставою для організації надомного навчання є медичний висновок лікувально-профілактичного закладу. Зазначений Вами діагноз алалия може давати право на навчання в домашніх умовах за умови, що є відповідні рекомендації від спостерігають Вашої дитини фахівців.



Тоді до надання допомоги в навчанні дітей на дому підключаються школа або дошкільний навчальний заклад, що знаходиться поблизу. На період навчання дитини надається можливість безкоштовного користування підручниками, фондом бібліотеки школи. Педагоги і психологи школи надають консультативну та методичну допомогу батькам в освоєнні дитиною загальноосвітніх програм.

Школа забезпечує проміжну і підсумкову атестацію дитини і видає документ про відповідний рівень освіти. В атестації беруть участь і педагоги-дефектологи, які залучаються додатково для ведення корекційної роботи.



У написанні статті використовувалася робота "ОСВІТА ОСІБ З ОБМЕЖЕНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ В КОНТЕКСТІ ПРОГРАМИ ЮНЕСКО« ОСВІТА ДЛЯ ВСІХ »:

ДОСВІД РОСІЇ "автори Андрєєва Л. В. та інших.